Продолжая тему раннего развития детей, сегодня мы посмотрим чем занимаются
дети в центре раннего развития по методике Марии Монтессори .
Рекомендуем прочитать:
Как выбрать методику раннего развития?
Зачем ребенку раннее развитие?
Раннее развитие и подготовка к школе। За и ПРОТИВ.
Читайте тут "Как развить абсолютный слух"
и "Как научиться петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Показаны сообщения с ярлыком Центр раннего развития детей. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Центр раннего развития детей. Показать все сообщения
Приучаем ребенка к самостоятельности! Учим малыша одеваться!
Продолжаем развивать нашего ребенка и сегодня научим его самостоятельно одеваться
И так - Учим ребенка одеваться
Во время одевания мама должна показывать ребенку, как правильно надевать вещи, в какой последовательности. Необходимо говорить при этом: "Давай сначала наденем трусики, потом колготки. Затем маечку, рубашку. Покажи мне, как ты сам умеешь одеваться. Молодец!"
При одевании следует соблюдать основное условие: надо учить ребенка надевать все вещи правильно с самого начала и обращать на это его внимание. Переучивать всегда сложнее, лучше изначально формировать верный навык.
Можно заметить, какие вещи ребенок носит с особенным удовольствием. У него наверняка есть любимые рубашки или платья. Когда вы только начинаете учить ребенка одеваться, лучше давать ему сначала то, что ему очень нравится. Тогда малыш будет получать положительные эмоции от этого процесса.
Одевание занимает много времени. Поэтому когда мама торопится, например, отвести ребенка перед работой в детский сад, лучше, если она оденет ребенка сама. Иначе, постоянно подгоняя его, она испортит настроение и малышу, и себе. Приучать ребенка одеваться необходимо в спокойной обстановке. При этом обязательно нужно находиться рядом и помогать ребенку.
Приучая ребенка к самостоятельности, родители должны учитывать все "подводные камни" этого процесса. С одной стороны, нельзя подавлять стремления малыша, даже когда он что-то делает не так. Если ребенка будут ругать за неудачи, у него может пропасть желание овладевать новым для него навыком. С другой стороны, надо мягко, но настойчиво объяснять, что он делает неправильно и почему. Лучший учитель - всегда друг. Ребенок - это еще не сформировавшаяся личность, но уже личность. Многое в его будущей жизни зависит от тех близких людей, которые поддерживают малыша с первых шагов.
И, может быть, главное правило - последовательность во всем. Не следует быстро сдаваться, если ваш малыш не хочет брать в руки ложку или надевать штанишки. Шаг за шагом, он научится всему тому, чего и вы когда- то не умели делать.
Из личного опыта
Анастасия: Моя дочка начала самостоятельно одеваться, когда мы купили шкаф-купе с большим зеркалом. Ей нравилось смотреть на себя в разных одеяниях. Так, постепенно она привыкла одеваться сама.
Диана: Мы с мужем обожаем вечера, когда всей семьей можно посидеть за столом, поужинать и поговорить. Когда нашему малышу исполнилось два года, мы стали сажать его рядом с нами, и вместе ужинали всей семьей. Сначала я кормила его сама, но настал момент, когда сын забрал вилку из моей тарелки и попытался есть самостоятельно. Пришлось купить ему набор: детскую ложку, вилку и нож. С этих пор сын начал пользоваться своим набором и ест сам.
Наталья: Моему сыну два с половиной года. Он любит играть в машинки, и перед сном обычно оставлял их разбросанными по всей квартире. Однажды папа ему рассказал, что дом для машин называется гараж. Сын очень заинтересовался, мы вместе нашли коробку и назвали ее "Гараж". Теперь он охотно складывает все машинки туда.
Татьяна: Мы решили научить нашу трехлетнюю дочку причесываться. Но она говорила, что расческа "царапается". Мы купили ей деревянную расческу, посадили куклу и сказали: "Смотри, какая она растрепанная, может быть, ты ее причешешь?" Когда дочка выполнила нашу просьбу, мы объяснили, как кукле нравится быть красивой. Через неделю я заметила, что дочка стоит перед зеркалом и причесывается, я похвалила ее. Теперь проблема решена.
Источник
А как Вы научили одеваться Вашего ребенка? Напишите о Вашем опыте в комментариях - они будут полезны молодым родителям.
Прочитайте еще
Популярные статьи блога о развитии детей дошкольного возраста.
Как научить ребенка есть самостоятельно
Когда лучше отдавать ребенка в детский садик?
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
И так - Учим ребенка одеваться
Во время одевания мама должна показывать ребенку, как правильно надевать вещи, в какой последовательности. Необходимо говорить при этом: "Давай сначала наденем трусики, потом колготки. Затем маечку, рубашку. Покажи мне, как ты сам умеешь одеваться. Молодец!"
При одевании следует соблюдать основное условие: надо учить ребенка надевать все вещи правильно с самого начала и обращать на это его внимание. Переучивать всегда сложнее, лучше изначально формировать верный навык.
Можно заметить, какие вещи ребенок носит с особенным удовольствием. У него наверняка есть любимые рубашки или платья. Когда вы только начинаете учить ребенка одеваться, лучше давать ему сначала то, что ему очень нравится. Тогда малыш будет получать положительные эмоции от этого процесса.
Одевание занимает много времени. Поэтому когда мама торопится, например, отвести ребенка перед работой в детский сад, лучше, если она оденет ребенка сама. Иначе, постоянно подгоняя его, она испортит настроение и малышу, и себе. Приучать ребенка одеваться необходимо в спокойной обстановке. При этом обязательно нужно находиться рядом и помогать ребенку.
Приучая ребенка к самостоятельности, родители должны учитывать все "подводные камни" этого процесса. С одной стороны, нельзя подавлять стремления малыша, даже когда он что-то делает не так. Если ребенка будут ругать за неудачи, у него может пропасть желание овладевать новым для него навыком. С другой стороны, надо мягко, но настойчиво объяснять, что он делает неправильно и почему. Лучший учитель - всегда друг. Ребенок - это еще не сформировавшаяся личность, но уже личность. Многое в его будущей жизни зависит от тех близких людей, которые поддерживают малыша с первых шагов.
И, может быть, главное правило - последовательность во всем. Не следует быстро сдаваться, если ваш малыш не хочет брать в руки ложку или надевать штанишки. Шаг за шагом, он научится всему тому, чего и вы когда- то не умели делать.
Из личного опыта
Анастасия: Моя дочка начала самостоятельно одеваться, когда мы купили шкаф-купе с большим зеркалом. Ей нравилось смотреть на себя в разных одеяниях. Так, постепенно она привыкла одеваться сама.
Диана: Мы с мужем обожаем вечера, когда всей семьей можно посидеть за столом, поужинать и поговорить. Когда нашему малышу исполнилось два года, мы стали сажать его рядом с нами, и вместе ужинали всей семьей. Сначала я кормила его сама, но настал момент, когда сын забрал вилку из моей тарелки и попытался есть самостоятельно. Пришлось купить ему набор: детскую ложку, вилку и нож. С этих пор сын начал пользоваться своим набором и ест сам.
Наталья: Моему сыну два с половиной года. Он любит играть в машинки, и перед сном обычно оставлял их разбросанными по всей квартире. Однажды папа ему рассказал, что дом для машин называется гараж. Сын очень заинтересовался, мы вместе нашли коробку и назвали ее "Гараж". Теперь он охотно складывает все машинки туда.
Татьяна: Мы решили научить нашу трехлетнюю дочку причесываться. Но она говорила, что расческа "царапается". Мы купили ей деревянную расческу, посадили куклу и сказали: "Смотри, какая она растрепанная, может быть, ты ее причешешь?" Когда дочка выполнила нашу просьбу, мы объяснили, как кукле нравится быть красивой. Через неделю я заметила, что дочка стоит перед зеркалом и причесывается, я похвалила ее. Теперь проблема решена.
Источник
А как Вы научили одеваться Вашего ребенка? Напишите о Вашем опыте в комментариях - они будут полезны молодым родителям.
Прочитайте еще
Популярные статьи блога о развитии детей дошкольного возраста.
Как научить ребенка есть самостоятельно
Когда лучше отдавать ребенка в детский садик?
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Методика раннего развития ребенка Марии Монтессори. Чем же отличаются детские сады, работающие по системе Монтессори, от обычных, традиционных?
Имя Марии Монтессори, итальянского педагога и врача, уже не один год привлекает пристальное внимание родителей, подбирающих детские садики для своих любимых детей. И этот интерес не напрасен - ведь именно Монтессори удалось найти ключ к воплощению своих идей в повседневной педагогической практике. Так чем же отличаются детские сады, работающие по системе Монтессори, от обычных, традиционных?
Прежде всего очень важно отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира, поэтому Монтессори - учитель, а именно так называют педагога, работающего в рамках этого метода, дает возможность малышу познавать мир в своем собственном темпе, самому выбирать те или иные материалы для работы. А учителю отводится довольно скромная роль - помочь ребенку освоить тот или иной материал, и наблюдать за тем, как происходит его развитие, заполняя индивидуальную "карту достижений". Вмешательство в деятельность ребенка возможно только в том случае, если он сам об этом попросит. И в этом проявляется свобода выбора малыша: он волен двигаться вверх по лестнице саморазвития в своем собственном темпе. Ведь сейчас по-настоящему успешным в жизни может быть человек, обладающий многими качествами, а внутренняя свобода и самостоятельность в мышлении и поступках занимают не самое последнее место. Помоги мне сделать это самому - вот основной девиз педагогики Монтессори. Эта фраза выбрана не случайно - ведь детям очень важно быть самостоятельными! Конечно, не у каждой мамы хватит терпения пассивно наблюдать, как ее родное чадо размазывает грязь, вытирая пыль со стола, или неумелыми ручками моет чашку, расплескивая месячный запас воды по полу. Ведь гораздо легче помыть самой - и времени займет меньше и результат налицо. Но что мы получаем в итоге? Малыш понимает, что любое его начинание бессмысленно и абсолютно не находит никакой поддержки у любимого человека. А это значит, что быть самостоятельным не интересно и не нужно. Вообще наши малыши чувствуют себя в мире взрослых как лилипуты в стране великанов - большинство вещей, представляющих для ребенка интерес, являются недоступными. Малыш, попадая в наш мир, видит его совершенно неприспособленным для своей жизни: у него плохая координация движений, он не уверен в себе и не знает, что делать с окружающими его предметами. В садиках Монтессори этому "малышовому" горю смогли помочь: ребенок с первых минут попадает в так называемую "подготовленную среду", в которой все пособия абсолютно доступны и находятся на высоте ребячьего роста. Подготовленной эта среда является потому, что имеет четкую логику построения и до мелочей продуманное содержание, соответствующее естественным психологическим потребностям ребенка. Материалы, находящиеся в среде, выдержали испытание временем: все они возникли в результате многолетних наблюдений над детьми, те же из них, к которым малыши не проявляли интереса, были выбракованы за ненадобностью. Так из чего же состоит эта замечательная подготовленная среда?
Можно выделить пять зон развития, которые малыш последовательно осваивает за время пребывания в группе. В первую очередь, это конечно зона упражнений практической жизни, которые помогают ребенку заботиться о себе, обучая его правильно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, мыть руки, чистить и резать овощи и фрукты, сервировать стол и многое другое, чего мама обычно не разрешает делать дома в силу бешеного ритма жизни и вечной спешки. Согласитесь, что нашим детям часто приходится слышать от нас фразы типа "Ты еще маленький" или "Подрастешь, вот тогда и будешь делать все сам". Но, к сожалению, потом будет поздно: к школьному возрасту ростки самостоятельности уже будут задушены, не успев получить полный расцвет. А в группах Монтессори дети скорее услышат "Ты уже взрослый и сможешь справиться с этой задачей сам". Учитель должен просто показать, как правильно обращаться с тем или иным материалом, или дать, говоря научным "монтессорианским" языком, презентацию. Упражнения практической жизни включают себя также материалы, которые связаны с переливанием, пересыпанием, ношением и сортировкой предметов - все то, что развивает движения руки и является подготовительным этапом перед освоением письма, чтения и математических абстракций. Следует заметить, что все предметы, которыми пользуется ребенок, должны быть настоящими, а не игрушечными. Ведь в группах Монтессори дети живут не понарошку, а всерьез. Если у малыша падает на пол стеклянный кувшин, разлетаясь на мелкие кусочки, и вода разливается по всему полу, ему очевидна совершенная ошибка. Ребенок сам искренно расстроен и учителю нет необходимости ругать или наказывать его - и в этом работает еще один замечательный принцип педагогики, который можно назвать автоматическим контролем ошибок. Вообще, Монтессори педагогика - это педагогика без наказаний, которые только озлобляют ребенка, рождают забитость, агрессивность и как результат - неуверенность в своих силах.
В зоне сенсорного развития малыш может получить все ощущения, которых так не достает в жизни - с помощью материалов, находящихся здесь, он развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, и конечно развить мускульную память. Нахождение в сенсорной зоне является важным подготовительным этапом перед вступлением малыша в математическую зону - поработав с сенсорным материалом и научившись мыслить логично и точно, ребенок без труда переводит в математические термины уже хорошо знакомые ему понятия. Причем обучение математике проходит очень естественно: малыш просто живет в подготовленной среде, насквозь пропитанной математикой. Зона математического развития содержит все необходимые материалы для того, чтобы ребенок научился операциям сложения, вычитания, умножения и деления, освоил порядковый счет - все то, что считается важным критерием готовности ребенка к поступлению в школу.
Но этим не исчерпывается все многообразие материалов, содержащихся в подготовленной среде. Малышу как носителю языка необходима и зона языкового развития, без которого не возможен полноценный интеллектуальный рост. Здесь малыш получает возможность расширить свой словарный запас, познакомиться с буквами, обводя пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе, а также научиться составлять слова с помощью подвижного алфавита. Также совершенно очевидно, что полноценное личностное развитие не может состояться без того, чтобы у ребенка не сформировалась целостная картина мира - и эту задачу решает зона космического воспитания, где малыш узнает основы ботаники, зоологии, анатомии, географии и других естественнонаучных дисциплин. В подготовленной среде ребенок знакомится с такими важными "взрослыми" понятиями как, например, категория пространства. И это происходит не только с помощью осознания того, что у каждого материала в группе есть свое место, но, и раскатывая коврик для работы и тем самым обретая свое личное пространство, которое не может быть нарушено без разрешения его обладателя. Ведь в группах Монтессори дети не сидят за партами, взирая на гордо декламирующего воспитателя - каждый занят своей работой сидя на коврике или за небольшим столиком, специально приспособленным для ребячьего удобства. И никто - ни товарищи по группе, ни сам учитель - не вправе нарушить концентрацию малыша. Если в материале, каждый из которых в среде есть только в одном экземпляре, нуждаются сразу два маленьких претендента, то естественно возникает необходимость договориться об очередности использования или о совместной работе. И в этом случае дети получают бесценные навыки общения в социуме, умению договариваться и слушать друг друга. Целям получения навыков социального общения служит также и принцип разновозрастного комплектования групп, где старшие помогают младшим, что в свою очередь воспитывает заботливое отношение к близким и приближает климат в группе к семейному.
А что же происходит с ребенком при достижении возраста, когда уже пора переходить в школу? Этот вопрос волнует многих родителей, чьи дети посещают садики Монтессори. Сможет ли ребенок адаптироваться в традиционной начальной школе и какое будущее ждет его в ней. Дети из групп Монтессори, как правило, без особого труда поступают в самые разные школы - ведь у них есть огромная внутренняя мотивация к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения и внутренней дисциплиной. Всеми этими качествами ребенок уже с рождения щедро одарен природой, а метод Марии Монтессори призван только поддержать и закрепить их в процессе обучения. Ведь каждый малыш уникален и гениален по-своему, а нашей задачей как взрослых является не задавить эту искорку таланта. В этом отношении основная идея метода может быть выражена словами известного американского психолога, автора многочисленных бестселлеров Дипака Чопры: "У Вселенной есть цель - реализация творческих способностей человека и его счастье!". И в этом направлении педагогика Монтессори движется уже более 100 лет!
Евгения Ткачева
Напишите Ваше личное мнение о методики раннего развития по Монтессори.
Прочитайте еще про другие методики раннего развития ребенка - Методика Домана.
И методика раннего развития "Кубики Зайцева"
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Полезные советы родителям. Чтобы дети росли счастливыми.
Несколько полезных советов
* Не отказывайте малышу в своей помощи, даже если вы очень заняты. Помните, что дети очень ценят свою самостоятельность, и если ребенок все же обратился к вам, значит решить данный вопрос он не в состоянии.
* Чаще говорите ребенку, что вы его любите. Пусть малыш знает, что вы любите его за то, что он есть, а не за то, что он слушается, убирает игрушки, съедает кашу и т.д.
* Чаще хвалите малыша, называйте его своим помощником, просите о помощи и не забывайте говорить спасибо. Давайте понять, что без него вы не справились бы с этой сложной задачей.
Приучение ребенка к самостоятельности - это долгий процесс, требующий терпения. Одно из главных правил - последовательность во всем. Если родители начали прививать ребенку определенный навык, то необходимо, не раздражаясь, объяснять малышу, что у него уже получилось, а что еще нет. Не следует быстро сдаваться, если ваш малыш не хочет брать в руки ложку или надевать штанишки. Шаг за шагом, он научится всему тому, чего и вы когда-то не умели делать!
Галина Кузнецова Старший преподаватель кафедры педагогики Московского государственного педагогического университета, к.п.н.
Пишите в комментариях свои советы молодым родителям.
Читайте еще популярные статьи блога - Центр раннего развития детей।
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Папин день. Раннее развитие маленьких детей глазами отцов. Очень интесно!
В нашем обществе принято считать, что развитием детей должна заниматься мама, но есть и приятные исключения, когда образованием детей занимаются папы. Скажу честно - очень приятно знать, что есть такие отцы. Действительно роль ПАПЫ в воспитании детей, а особенно в воспитании сына очень велика. Вот пример такого отца - читайте ниже его статью о раннем развитии детей - математика для маленьких устами папы. Мне бы и в голову не пришло объяснять детям в 5 лет валентность атомов и еще таким простым способом (мой муж например даже и не знает такого понятия, как валентность атомов). Итак, читайте и наслаждайтесь - как папа занимается с маленькими детьми.
Одним из ключевых приёмов, применявшихся мной при обучении маленького ребёнка, был мысленно назван мной забрасыванием десанта с последующим расширением плацдарма . Суть приёма состояла в том, что я периодически прерывал обычные занятия и рассказывал о чём-то совершенно далёком и сложном, но сначала на самом примитивном уровне. Такие «заброшенные десанты» я всегда держал в голове и со временем возвращался к ним, но уже на новом витке знаний, постепенно «расширяя плацдарм». Самые интересные эффекты возникали, когда такие расширившиеся плацдармы начинали сливаться. Это всегда поднимало уровень знаний на качественно новый уровень. Поясню на примерах.
Первое понятие о логарифмах я дал сыну, когда ему было не больше 2,5 лет, но на самом простом уровне. Я сказал ему, что для чисел, оканчивающихся на нули, это просто количество нулей. И всё! Десант был заброшен. Заметьте, я не пытался расширить понятие для других чисел, не пытался объяснять, что такое логарифм, что он бывает не только десятичным и т.п. Всё это на потом. Но понятие уже засело в голове. И главная ассоциация – с порядком числа – уже возникла.
Через несколько месяцев, когда он твёрдо понимал, что такое возведение в степень, я начал расширять понятие на недесятичные логарифмы. Проще всего это было делать для чисел, являющихся степенями двойки. На этом уровне уже можно было давать определение. И оно было понято и принято. По мере того, как мы осваивали дроби и корни, я одновременно и параллельно расширял и логарифмический плацдарм.
Первое понятие о дробях я дал сыну тоже очень рано и вначале на самом простом уровне. Мы просто начали считать вот так: 1/2, 1, 1 1/2, 2, 2 1/2, 3,…, потом то же самое с третями, четвертями. Десант был заброшен. Дробь, как и логарифм, сначала нужно прочувствовать, как музыку. Ноты можно узнать и потом. Лишь со временем я увязал дроби с делением, научил их складывать, постепенно расширяя плацдарм.
И последний пример. Я старался детям ещё до школы дать представление не только о математике, но и о строении атомов и молекул, о звёздах и планетах и т.п. Когда сыну было 5 лет, я объяснял ему валентность атомов очень просто. «Представь себе, что у атомов есть ручки. Их нет, но представь себе, что они есть. У водорода – 1, у кислорода – 2, у углерода – 4. Атомы не любят, чтобы их ручки болтались без дела. Поэтому они объединяются в молекулы. Но так, чтобы все ручки были заняты» . Согласитесь, что после этого совсем не сложно объяснить, почему возникают молекулы O2, H2, H2O, CH4, CO2. Понятное дело, позже я рассказал, что происходит на самом деле и что именно играет роль этих ручек. Но на начальном этапе лишние знания могут только помешать. На начальном этапе главное – ощутить всё «на кончиках пальцев». А расширить плацдарм мы всегда успеем. На это впереди – целая жизнь.
Автор Chertov Boris
Напишите в комментариях Ваше мнение о статье "Раннее развитие детей глазами отцов" Я просто в восторге от этого папы.
Почитайте еще про опыт папы в развитии ребенка "Как легко и быстро научить ребенка читать"
Как легко выучить с ребенком английский язык
Карта блога о детях - Центр раннего развития маленьких детей।
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Одним из ключевых приёмов, применявшихся мной при обучении маленького ребёнка, был мысленно назван мной забрасыванием десанта с последующим расширением плацдарма . Суть приёма состояла в том, что я периодически прерывал обычные занятия и рассказывал о чём-то совершенно далёком и сложном, но сначала на самом примитивном уровне. Такие «заброшенные десанты» я всегда держал в голове и со временем возвращался к ним, но уже на новом витке знаний, постепенно «расширяя плацдарм». Самые интересные эффекты возникали, когда такие расширившиеся плацдармы начинали сливаться. Это всегда поднимало уровень знаний на качественно новый уровень. Поясню на примерах.
Первое понятие о логарифмах я дал сыну, когда ему было не больше 2,5 лет, но на самом простом уровне. Я сказал ему, что для чисел, оканчивающихся на нули, это просто количество нулей. И всё! Десант был заброшен. Заметьте, я не пытался расширить понятие для других чисел, не пытался объяснять, что такое логарифм, что он бывает не только десятичным и т.п. Всё это на потом. Но понятие уже засело в голове. И главная ассоциация – с порядком числа – уже возникла.
Через несколько месяцев, когда он твёрдо понимал, что такое возведение в степень, я начал расширять понятие на недесятичные логарифмы. Проще всего это было делать для чисел, являющихся степенями двойки. На этом уровне уже можно было давать определение. И оно было понято и принято. По мере того, как мы осваивали дроби и корни, я одновременно и параллельно расширял и логарифмический плацдарм.
Первое понятие о дробях я дал сыну тоже очень рано и вначале на самом простом уровне. Мы просто начали считать вот так: 1/2, 1, 1 1/2, 2, 2 1/2, 3,…, потом то же самое с третями, четвертями. Десант был заброшен. Дробь, как и логарифм, сначала нужно прочувствовать, как музыку. Ноты можно узнать и потом. Лишь со временем я увязал дроби с делением, научил их складывать, постепенно расширяя плацдарм.
И последний пример. Я старался детям ещё до школы дать представление не только о математике, но и о строении атомов и молекул, о звёздах и планетах и т.п. Когда сыну было 5 лет, я объяснял ему валентность атомов очень просто. «Представь себе, что у атомов есть ручки. Их нет, но представь себе, что они есть. У водорода – 1, у кислорода – 2, у углерода – 4. Атомы не любят, чтобы их ручки болтались без дела. Поэтому они объединяются в молекулы. Но так, чтобы все ручки были заняты» . Согласитесь, что после этого совсем не сложно объяснить, почему возникают молекулы O2, H2, H2O, CH4, CO2. Понятное дело, позже я рассказал, что происходит на самом деле и что именно играет роль этих ручек. Но на начальном этапе лишние знания могут только помешать. На начальном этапе главное – ощутить всё «на кончиках пальцев». А расширить плацдарм мы всегда успеем. На это впереди – целая жизнь.
Автор Chertov Boris
Напишите в комментариях Ваше мнение о статье "Раннее развитие детей глазами отцов" Я просто в восторге от этого папы.
Почитайте еще про опыт папы в развитии ребенка "Как легко и быстро научить ребенка читать"
Как легко выучить с ребенком английский язык
Карта блога о детях - Центр раннего развития маленьких детей।
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Развивающие игры для детей. Игры с пластилином.
Развивающие игры для детей.
Игры с пластилином
Общеизвестно, что занятия лепкой развивают мелкую моторику, пространственное мышление, фантазию. Вот только не все дети умеют и любят лепить. Если ваш малыш оказался равнодушен к пластилину, не огорчайтесь. Кроме лепки грибов и катания колбасок, найдется немало других способов применения этому замечательному материалу. Предложите ребенку то, от чего он наверняка не откажется — просто поиграть.
Пластилиновый театр
Знакомство ребенка с пластилином может состояться в 8 месяцев, а может и после двух лет. Но, в любом случае, начнется оно, скорее всего, не с самостоятельной лепки, а с наблюдения за вашими действиями. Малыш будет заказывать изготовление новых и новых фигурок, с удовольствием сминать ваши самые удачные поделки, пытаться при случае съесть кусок пластилина или закинуть его подальше.
А лепить придется родителям. И не просто лепить, а с энтузиазмом, радостью и удивлением извлекать из брусочка-домика котенка или мышку (или змею, если лепка — не ваш конек). К счастью для многих родителей, особых художественных талантов не требуется. Созданные фигурки должны быть просты настолько, чтобы в ближайшем будущем повторить их было по силам и ребенку. А вот актерские навыки придется развивать. Хорошо если вылепленная зверушка, к восторгу малыша, споет ему песенку, расскажет о своей жизни или сама будет задавать вопросы.
Когда ребенок освоится с такой необычной игрушкой, можно разыграть сюжет известной сказки, вылепив всех ее персонажей. Причем лепить лучше по ходу сказки. Например, вместе с малышом зовете: "Кошка! Иди тащить репку" — и одновременно вылепливаете фигурку кошки.
Со временем ребенок может стать полноправным актером в вашем театре и, возможно, он сам захочет придумывать и создавать фигурки кукол.
Познавательные игры
Если ваш ребенок — поклонник всевозможных развивающих игр, ему наверняка понравятся предлагаемые занятия. Многим детям объемные пластилиновые пособия покажутся даже интереснее и понятнее настольно-печатных игр.
Соберите за столом игрушечных зверей и слепите для них подходящий корм. Несколько таких игр, и ребенок без труда запомнит, что овечка любит траву, петушок — зернышки, а кошка — рыбу.
Другое занятие можно посвятить лепке человечка. Сделайте туловище-колбаску, прикрепите к нему шарик-голову и остановитесь. Пусть малыш советует, что еще вылепить, хватит ли одной руки, куда прикреплять ногу. Если ребенок не может подсказать, взрослый должен сам проговаривать — что он делает, зачем. Изучая строение тела, не забудьте и о частях лица. Вылепите глаза, нос, рот, уши. Пусть ребенок сам расставит их на голове или укажет вам, как это сделать.
Слепите плоские и объемные геометрические фигуры. А потом покажите, как с помощью нескольких дополнительных деталей шар становится яблоком, а несколько треугольников — лепестками цветка. Ребенок постарше сможет и сам выкладывать из плоских фигур картинки.
Еще одна волшебная игра — лепить не просто статичные фигурки, а их превращения. Чтобы вовлечь малыша в игровой процесс, попросите его "нарвать листиков", отщипывая кусочки пластилина и покормить слепленную вами гусеницу. Каждый протянутый ребенком листик гусеница "съедает", становясь длиннее и толще. А потом продемонстрируйте, как она прячется в кокон и после выходит из него бабочкой (бабочку лепить нужно как можно быстрее). Не менее завораживающими будут и превращения растущего из зернышка цветка или метаморфозы лягушки.
Если ваши занятия длятся достаточно долго и ребенок не стремится разрушать все поделки, поиграйте в обобщение. Разложите все слепленные фигурки по категориям — транспорт, еда, животные. Если малышу понравится, в следующий раз предложите ему самому рассортировать на две группы фрукты и овощи, отделить съедобное от несъедобного или домашних животных от диких.
Ребенку, долгое время наблюдавшему за лепкой, по силам поиграть в загадки. Сообщите малышу, что вы сейчас сделаете животное (еду, транспорт, цветок), и пусть он догадается, кого именно вы создаете прежде, чем фигурка будет закончена.
Изучаем цвета
Если малыш еще не знает цвета, во время лепки (как и во время всех прочих игр и занятий), постоянно называйте их: "Из красного пластилина слепим яблоко. Теперь дай мне кусочек зеленого пластилина, это будет листик..."
Хороший пластилин позволит удивить даже ребенка, уверенно ориентирующегося во всех цветах радуги. Возьмите 5 небольших кусочков красного, желтого, синего, черного, белого цветов. С их помощью вы сможете построить всю цветовую палитру (прежде чем демонстрировать что-то малышу, проверьте, действительно ли пластилин при смешивании дает правильный цвет). Сначала соединяйте попарно основные цвета и покажите, как в ваших ладонях пестрые двуцветные комочки превращаются в зеленый, оранжевый и фиолетовый шарики. Примеси белого и черного добавят в палитру более светлые и темные оттенки. Вместе с ребенком поэкспериментируйте с разными смесями и пропорциями. Малышу достаточно будет разложить разноцветные шарики на пластиковой тарелке. С ребенком постарше налепите кусочки пластилина на картон и соедините линиями каждый цвет с теми цветами, что участвовали в его получении.
Расскажите и продемонстрируйте малышу, что если перемешать все цвета, получится кусочек некрасивого, грязно-серого или коричневого цвета. Чтобы этого не случилось, пусть в конце каждого занятия ребенок помогает вам разобрать пластилин по цветам.
Пластилиновые фантазии
Результатом первых попыток ребенка что-то слепить, скорее всего, окажется нечто "непонятное-чудное". И не беда. Придумайте название этому существу. Слепите ему еду, игрушки, а потом и друзей. Такие игры хоть и не учат лепить, зато развивают фантазию, свободу творчества.
Ребенку, начинающему искать свое место среди людей, будут полезны социальные игры. Лепите целые семьи зверей, человечков или фантастических существ. Разыгрывайте с ними разные ситуации. Такие игры помогут ненавязчиво продемонстрировать малышу недавний конфликт, отрепетировать предстоящий поход в гости, научить знакомиться и общаться с детьми. Управлять всеми героями может взрослый, но лучше, если и ребенок возьмет на себя какую-то роль.
Пластилиновая кулинария
Прежде чем лепить что-то самому, ребенку необходимо научиться изготавливать колбаски и шарики, разрезать их ножом, превращать шарики в лепешки. Просто так это делать неинтересно. А вот приготовление вместе с мамой различных блюд — увлекательное занятие.
Кроха может нарезать бутерброды из слепленных взрослым хлеба и сыра. Или расплющивать комочки-заготовки, чтобы получились коржи для торта. Поручите малышу катать маленькие шарики конфет или ягод, колбаски сосисок. Наверняка ребенок захочет участвовать и в украшении блюд. Пластилиновая еда послужит реквизитом для игр в магазин, кафе. Или станет угощением пришедшим в гости куклам и зверям. Такой пластилиновый обед — хороший повод дать малышу первое представление о дробях и делении (пирога или торта), научить сравнивать (количество гостей и количеств бутербродов), попрактиковаться в сложении и вычитании.
Упражнения для маленьких пальчиков
Польза пластилина для мелкой моторики заключается в самой лепке, а не в ее результате. Важно, чтобы малыш мял пластилин, отрывал от него кусочки, катал их между ладошками. И, конечно, проще всего добиться от крохи выполнения этих действий в игровой форме.
Спрячьте в куске пластилина "клад" — маленькую игрушку, обернутую для сохранности фольгой. Пусть малыш отыщет ее. Со временем усложните задачу, используя большее количество пластилина и игрушку меньшего размера.
Делайте на пластилиновых лепешках отпечатки различных пластмассовых игрушек, ракушек, монет. Когда ребенок подрастет, такие отпечатки можно будет заливать гипсом, получая интересные поделки.
Возьмите маленького пластмассового пупса и предложите малышу отщипывать кусочки пластилина и "одевать" куклу. Можно залеплять и другие игрушки. Или используйте картинку на картоне, которой нужно добавить недостающие детали — пластилиновые листочки дереву, узор на крылья бабочки, дорогу для машинки.
Раскатайте кусок пластилина и используйте его как поверхность для рисования и письма. Или предложите ребенку выложить узор из крупы, фасоли, макарон различной формы.
Возможно, малышу понравится не лепить, а собирать фигурки из заготовок. Мама лепит шарики — ребенок составляет из них снежную бабу.
Пластилин пригодится и для скрепления природных материалов, лоскутков, спичек. Вы и сами удивитесь, как легко научить даже годовалого кроху создавать вполне узнаваемые поделки. Утыканная зубочистками колбаска пластилина абсолютно точно похожа на ежика. Если вместо зубочисток воткнуть две пары семян клена — получится стрекоза. Ракушка и две спички-антенны превратят кусочек пластилина в улитку.
Несколько советов, как сделать занятия лепкой еще более увлекательными
* Лепить можно не только из пластилина. Предложите ребенку поработать с соленым тестом, глиной, воском, массой для моделирования, пластикой, шариковым пластилином. Каждый новый материал подарит особые тактильные ощущения и необычные возможности для творчества.
* Вместе с пластилином приобретайте и необходимые инструменты: формочки, стеки, скалку. Они не только внесут разнообразие в процесс лепки, но и облегчат малышу многие задачи. С помощью скалки очень просто раскатать пластилин в ровный пласт. А разрезать его стеком лучше, чем разрывать руками.
* Разрешите использовать в играх с пластилином и другие материалы — бусины, пуговицы, палочки, камешки, ракушки, обрезки цветной бумаги, фольгу.
* Посетите музей специально ради представленных там скульптур. Гуляя по городу, обращайте внимания ребенка на памятники. Не менее полезно будет сходить и на выставку прикладного искусства, изучить поделки из глины и других подобных материалов.
* * *
Возможно, увлекшись играми с пластилином, малыш полюбит этот материал, и вскоре сам уже будет создавать машины, зверей, людей. А может быть, лепка так и останется для ребенка неинтересным занятием. Но благодаря играм (предложенным в статье и тем, что вы придумаете вместе с малышом) купленный набор пластилина не будет пылиться на полке, а принесет немало пользы и радости.
источник
Оставьте Ваш комментарий на тему "Развивающие игры для детей с пластилином"
Читайте еще популярные статьи Центра раннего развития детей।
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Игры с пластилином
Общеизвестно, что занятия лепкой развивают мелкую моторику, пространственное мышление, фантазию. Вот только не все дети умеют и любят лепить. Если ваш малыш оказался равнодушен к пластилину, не огорчайтесь. Кроме лепки грибов и катания колбасок, найдется немало других способов применения этому замечательному материалу. Предложите ребенку то, от чего он наверняка не откажется — просто поиграть.
Пластилиновый театр
Знакомство ребенка с пластилином может состояться в 8 месяцев, а может и после двух лет. Но, в любом случае, начнется оно, скорее всего, не с самостоятельной лепки, а с наблюдения за вашими действиями. Малыш будет заказывать изготовление новых и новых фигурок, с удовольствием сминать ваши самые удачные поделки, пытаться при случае съесть кусок пластилина или закинуть его подальше.
А лепить придется родителям. И не просто лепить, а с энтузиазмом, радостью и удивлением извлекать из брусочка-домика котенка или мышку (или змею, если лепка — не ваш конек). К счастью для многих родителей, особых художественных талантов не требуется. Созданные фигурки должны быть просты настолько, чтобы в ближайшем будущем повторить их было по силам и ребенку. А вот актерские навыки придется развивать. Хорошо если вылепленная зверушка, к восторгу малыша, споет ему песенку, расскажет о своей жизни или сама будет задавать вопросы.
Когда ребенок освоится с такой необычной игрушкой, можно разыграть сюжет известной сказки, вылепив всех ее персонажей. Причем лепить лучше по ходу сказки. Например, вместе с малышом зовете: "Кошка! Иди тащить репку" — и одновременно вылепливаете фигурку кошки.
Со временем ребенок может стать полноправным актером в вашем театре и, возможно, он сам захочет придумывать и создавать фигурки кукол.
Познавательные игры
Если ваш ребенок — поклонник всевозможных развивающих игр, ему наверняка понравятся предлагаемые занятия. Многим детям объемные пластилиновые пособия покажутся даже интереснее и понятнее настольно-печатных игр.
Соберите за столом игрушечных зверей и слепите для них подходящий корм. Несколько таких игр, и ребенок без труда запомнит, что овечка любит траву, петушок — зернышки, а кошка — рыбу.
Другое занятие можно посвятить лепке человечка. Сделайте туловище-колбаску, прикрепите к нему шарик-голову и остановитесь. Пусть малыш советует, что еще вылепить, хватит ли одной руки, куда прикреплять ногу. Если ребенок не может подсказать, взрослый должен сам проговаривать — что он делает, зачем. Изучая строение тела, не забудьте и о частях лица. Вылепите глаза, нос, рот, уши. Пусть ребенок сам расставит их на голове или укажет вам, как это сделать.
Слепите плоские и объемные геометрические фигуры. А потом покажите, как с помощью нескольких дополнительных деталей шар становится яблоком, а несколько треугольников — лепестками цветка. Ребенок постарше сможет и сам выкладывать из плоских фигур картинки.
Еще одна волшебная игра — лепить не просто статичные фигурки, а их превращения. Чтобы вовлечь малыша в игровой процесс, попросите его "нарвать листиков", отщипывая кусочки пластилина и покормить слепленную вами гусеницу. Каждый протянутый ребенком листик гусеница "съедает", становясь длиннее и толще. А потом продемонстрируйте, как она прячется в кокон и после выходит из него бабочкой (бабочку лепить нужно как можно быстрее). Не менее завораживающими будут и превращения растущего из зернышка цветка или метаморфозы лягушки.
Если ваши занятия длятся достаточно долго и ребенок не стремится разрушать все поделки, поиграйте в обобщение. Разложите все слепленные фигурки по категориям — транспорт, еда, животные. Если малышу понравится, в следующий раз предложите ему самому рассортировать на две группы фрукты и овощи, отделить съедобное от несъедобного или домашних животных от диких.
Ребенку, долгое время наблюдавшему за лепкой, по силам поиграть в загадки. Сообщите малышу, что вы сейчас сделаете животное (еду, транспорт, цветок), и пусть он догадается, кого именно вы создаете прежде, чем фигурка будет закончена.
Изучаем цвета
Если малыш еще не знает цвета, во время лепки (как и во время всех прочих игр и занятий), постоянно называйте их: "Из красного пластилина слепим яблоко. Теперь дай мне кусочек зеленого пластилина, это будет листик..."
Хороший пластилин позволит удивить даже ребенка, уверенно ориентирующегося во всех цветах радуги. Возьмите 5 небольших кусочков красного, желтого, синего, черного, белого цветов. С их помощью вы сможете построить всю цветовую палитру (прежде чем демонстрировать что-то малышу, проверьте, действительно ли пластилин при смешивании дает правильный цвет). Сначала соединяйте попарно основные цвета и покажите, как в ваших ладонях пестрые двуцветные комочки превращаются в зеленый, оранжевый и фиолетовый шарики. Примеси белого и черного добавят в палитру более светлые и темные оттенки. Вместе с ребенком поэкспериментируйте с разными смесями и пропорциями. Малышу достаточно будет разложить разноцветные шарики на пластиковой тарелке. С ребенком постарше налепите кусочки пластилина на картон и соедините линиями каждый цвет с теми цветами, что участвовали в его получении.
Расскажите и продемонстрируйте малышу, что если перемешать все цвета, получится кусочек некрасивого, грязно-серого или коричневого цвета. Чтобы этого не случилось, пусть в конце каждого занятия ребенок помогает вам разобрать пластилин по цветам.
Пластилиновые фантазии
Результатом первых попыток ребенка что-то слепить, скорее всего, окажется нечто "непонятное-чудное". И не беда. Придумайте название этому существу. Слепите ему еду, игрушки, а потом и друзей. Такие игры хоть и не учат лепить, зато развивают фантазию, свободу творчества.
Ребенку, начинающему искать свое место среди людей, будут полезны социальные игры. Лепите целые семьи зверей, человечков или фантастических существ. Разыгрывайте с ними разные ситуации. Такие игры помогут ненавязчиво продемонстрировать малышу недавний конфликт, отрепетировать предстоящий поход в гости, научить знакомиться и общаться с детьми. Управлять всеми героями может взрослый, но лучше, если и ребенок возьмет на себя какую-то роль.
Пластилиновая кулинария
Прежде чем лепить что-то самому, ребенку необходимо научиться изготавливать колбаски и шарики, разрезать их ножом, превращать шарики в лепешки. Просто так это делать неинтересно. А вот приготовление вместе с мамой различных блюд — увлекательное занятие.
Кроха может нарезать бутерброды из слепленных взрослым хлеба и сыра. Или расплющивать комочки-заготовки, чтобы получились коржи для торта. Поручите малышу катать маленькие шарики конфет или ягод, колбаски сосисок. Наверняка ребенок захочет участвовать и в украшении блюд. Пластилиновая еда послужит реквизитом для игр в магазин, кафе. Или станет угощением пришедшим в гости куклам и зверям. Такой пластилиновый обед — хороший повод дать малышу первое представление о дробях и делении (пирога или торта), научить сравнивать (количество гостей и количеств бутербродов), попрактиковаться в сложении и вычитании.
Упражнения для маленьких пальчиков
Польза пластилина для мелкой моторики заключается в самой лепке, а не в ее результате. Важно, чтобы малыш мял пластилин, отрывал от него кусочки, катал их между ладошками. И, конечно, проще всего добиться от крохи выполнения этих действий в игровой форме.
Спрячьте в куске пластилина "клад" — маленькую игрушку, обернутую для сохранности фольгой. Пусть малыш отыщет ее. Со временем усложните задачу, используя большее количество пластилина и игрушку меньшего размера.
Делайте на пластилиновых лепешках отпечатки различных пластмассовых игрушек, ракушек, монет. Когда ребенок подрастет, такие отпечатки можно будет заливать гипсом, получая интересные поделки.
Возьмите маленького пластмассового пупса и предложите малышу отщипывать кусочки пластилина и "одевать" куклу. Можно залеплять и другие игрушки. Или используйте картинку на картоне, которой нужно добавить недостающие детали — пластилиновые листочки дереву, узор на крылья бабочки, дорогу для машинки.
Раскатайте кусок пластилина и используйте его как поверхность для рисования и письма. Или предложите ребенку выложить узор из крупы, фасоли, макарон различной формы.
Возможно, малышу понравится не лепить, а собирать фигурки из заготовок. Мама лепит шарики — ребенок составляет из них снежную бабу.
Пластилин пригодится и для скрепления природных материалов, лоскутков, спичек. Вы и сами удивитесь, как легко научить даже годовалого кроху создавать вполне узнаваемые поделки. Утыканная зубочистками колбаска пластилина абсолютно точно похожа на ежика. Если вместо зубочисток воткнуть две пары семян клена — получится стрекоза. Ракушка и две спички-антенны превратят кусочек пластилина в улитку.
Несколько советов, как сделать занятия лепкой еще более увлекательными
* Лепить можно не только из пластилина. Предложите ребенку поработать с соленым тестом, глиной, воском, массой для моделирования, пластикой, шариковым пластилином. Каждый новый материал подарит особые тактильные ощущения и необычные возможности для творчества.
* Вместе с пластилином приобретайте и необходимые инструменты: формочки, стеки, скалку. Они не только внесут разнообразие в процесс лепки, но и облегчат малышу многие задачи. С помощью скалки очень просто раскатать пластилин в ровный пласт. А разрезать его стеком лучше, чем разрывать руками.
* Разрешите использовать в играх с пластилином и другие материалы — бусины, пуговицы, палочки, камешки, ракушки, обрезки цветной бумаги, фольгу.
* Посетите музей специально ради представленных там скульптур. Гуляя по городу, обращайте внимания ребенка на памятники. Не менее полезно будет сходить и на выставку прикладного искусства, изучить поделки из глины и других подобных материалов.
* * *
Возможно, увлекшись играми с пластилином, малыш полюбит этот материал, и вскоре сам уже будет создавать машины, зверей, людей. А может быть, лепка так и останется для ребенка неинтересным занятием. Но благодаря играм (предложенным в статье и тем, что вы придумаете вместе с малышом) купленный набор пластилина не будет пылиться на полке, а принесет немало пользы и радости.
источник
Оставьте Ваш комментарий на тему "Развивающие игры для детей с пластилином"
Читайте еще популярные статьи Центра раннего развития детей।
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Как легко и быстро научить читать совсем маленького ребенка?
Многих родителей тревожит, что их дети, вырастая, совершенно не читают книги. Меня иногда спрашивают, что я делал, чтобы мои дети читали. Мне кажется, главное, научить их читать раньше, чем школа успеет это желание отбить. Поэтому я учил читать своих детей, когда они были совсем ещё маленькими.
По-настоящему (предложениями, а не словами) сын читал с 2,5 лет, дочка - с 3,5. Словами - на полгода раньше. Совсем бегло - на полгода позже. Определённая опасность в этом есть (глазные мышцы ещё неокрепшие). Поэтому, научив, я первое время не давал им читать книги, а разрешал читать только надписи крупными буквами на расстоянии.
Я хочу здесь поделиться той методикой, которая сложилась в ходе этого обучения. Не уверен, что она оригинальная. Какие-то идеи я мог где-то и почерпнуть. Но большую часть принципов нарабатывал по ходу. Всё это относится, конечно, только к русскому языку. Применимо, пожалуй, и к украинскому. Но никак ни к английскому и ни к ивриту.
1. Начинал я с запоминания букв. Сначала на кубиках. Когда буквы были освоены, кубики прятались (картинки становились лишь помехами). В ход пускались магнитные буквы на холодильнике. Многие считают (это официальная точка зрения), что абстрактное мышление возникает у людей лишь с 4-го возраста. Полнейшая чушь. Дети мои (оба!) знали буквы в 1,5 года, а без абстрагирования это совершенно невозможно. Почему-то происходило это для них самопроизвольно в интересной и игровой манере. Дочка, помнится, сама притаскивала мне кубики по очереди с вопросом "Тэта? Тэта?" Никакого принуждения.
Очень важный момент. Ни в коем случае нельзя маленькому ребёнку, не умеющему читать, давать названия букв. На это у меня было строгое табу. Никаких "пэ" и "эн". Только звуковые названия: "п" и "н". Иначе ничего не получится. Как-то видел одного папу в парке на скамейке, который пытался научить своего сынишку прочесть слово "май": Ну смотри: "эм", "а", "и краткое". Ну как же ты не понимаешь, что это "май"! Мне было жалко малыша, но вмешаться я не решился. Даже стихотворения о буквах (не мои), которые так любили мои дети, я читал с искажениями, чтобы не нарушать табу:
Букву "П" в спортивном зале
Перекладиной назвали. "Н" надела поясок,
"И" надела поясок.
Буква "Н" надела прямо,
Буква "И" - наискосок.
Так вот. Никакой "Пэ". Никакой "эН". "Букву П...", "Буква Н...". И только так. Исключения, конечно, "Ь" и "Ъ". Но их на начальной стадии можно и не показывать. Кстати, необязательно на начальной стадии осваивать все буквы. Можно и часть, остальные - по ходу.
2.Чтение слов. Начинать нужно только с простых слов. В этих словах:
должно быть 3 или 4 буквы (типа: "кот", "лиса");
2-х согласных подряд быть не должно (такие, как "стол", исключить);
не должно быть йотированных гласных (только: А,Э,У,Ы,О,И);
все буквы должны произноситься строго так, как читаются (такие, как "коза" или "цена", исключить);
Эти простые слова я учил читать детей по-разному. Дочку по школьному, начиная даже с написания слогов, сына (слишком мал был, меньше 2 лет) методом наоборот - как бы "от письма". Сначала устно спрашивал: "Какая первая буква в слове КОТ?" Не понимает. Тогда с неявной подсказкой: "Какая первая буква в слове ККККОТ?" Потом опять без подсказок. Отработав первые буквы у разных, перешли ко вторым. "Какая вторая буква в слове КОТ?" Не понимает. Тогда с неявной подсказкой: "Какая вторая буква в слове КООООТ?" И так дальше. Потом то же самое, но уже не устно, а с написанием магнитными буквами на холодильнике. Когда стало получаться, перешли к чтению.
Следующие стадии состояли в постепенном снятии перечисленных запретов на простоту слов. Расскажу особо о введении в обиход йотированных букв. В сознании маленького ребёнка при этом происходит совсем не маленькая революция. Я делал это путём решительно введения мягкого знака. Объяснил разницу между "КОН" и "КОНЬ". Вот это понимание мягкости согласного сразу сняло барьер и сделало переход к йотированным гласным вполне естественным. После этого можно переходить и к таким словам, как ЦЕНА. Они тоже вызывают у ребёнка всплеск эмоций. Почему не ЦЭНА? Почему после "Ц" всегда читается "Э", а пишется "Е"? Маленькие дети воспринимают это как нарушение мировой справедливости.
Мы, взрослые, просто ко многому привыкаем, воспринимаем как должное. Наш взгляд на слова этим замыливается. Но он совершенно не замылен у 2-3-летних детей. Поэтому подходить к их обучению нужно особо. Совсем не так, как к обучению 6-7-летних. Конечно, я не мог изложить здесь всего, что само наработалось в ходе этих занятий. Но надеюсь, что кому-то смогу помочь, изложив хотя бы это в своём журнале.
Помните только про несовершенство зрения у маленьких детей. Чтение магнитных букв на холодильнике не опасно, вывесок на магазинах - тоже. Книги же читать можно только с очень крупным шрифтом, делая перерывы, чтобы зрение при этом переключалось на удалённые предметы.
Автор: Chertov Boris
Оставьте Ваше мнение о статье "Как научить читать совсем маленького ребенка"
Почитайте еще "Как научить читать ребенка по методу Домана "
Как легко и быстро научить считать ребенка.
Карта блога - Центр раннего развития детей от 2-6 лет।
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Как быстро и легко научить ребенка считать.
Продолжая тему раннего развития ребенка, сегодня поговорим о том, как легко и быстро научить ребенка считать. Автор этой методики Chertov Boris
Обучение ребёнка. Вреден ли калькулятор?
Заниматься с сыном математикой, заметив у него способности к ней, я начал с 1,5 лет. И по просьбе френдов расскажу, как я это делал. К сожалению, методики, как таковой, я предложить не могу. Действовал от ситуации, записей занятий никаких не вёл. Поэтому просто расскажу о некоторых принципах и приёмах, которые сохранились в памяти. Подчеркну, что все эти приёмы разрабатывались для дошкольника. Они могут быть неприменимы для детей, которые учатся уже по школьному шаблону, на оценки и при неполном контроле родителей. Тема эта длинная. Поэтому разобью её на несколько постов. Итак, пост первый: "Вреден ли калькулятор?"
Существует общепринятое мнение, что калькулятор вреден для детей, что, получив его в руки в раннем возрасте, дети уже не научатся счёту – ни устному, ни письменному.
Полная ерунда. Калькулятор подобен ножу, которым можно и хлеб отрезать, и человека зарезать. Всё зависит от нас, родителей.
Когда сыну было неполных 2 года и он уже умел считать в пределах десятка, я набрал при нём на калькуляторе «1+1=». Выскочило, естественно, «2». Потом я нажимал на «=» и на калькуляторе возникал подряд натуральный ряд чисел. Ребёнок смотрел завороженно. Я нажимал и произносил названия. Ребёнок внимательно прислушивался. И так несколько раз. После этого дал ему калькулятор в качестве игрушки. Он игрался часами, забившись в уютный уголок. Что-то периодически спрашивал. А через неделю уже свободно считал до 100. Почти без усилий с моей стороны.
Примерно через полгода после этого я использовал калькулятор, чтобы научить сына умножению. Просто объяснил, что 5*3=5+5+5, а 3*5=3+3+3+3+3. Предложил ему самому убедиться на калькуляторе, что 5*3=3*5=5+5+5=3+3+3+3+3. Он посчитал 4-мя способами. Убедился. Глазёнки загорелись. После этого дал калькулятор ребёнку в качестве игрушки. Он игрался часами. А через неделю или две знал наизусть таблицу умножения. Почти без усилий с моей стороны.
Когда сыну исполнилось 4 года, я начал притаскивать с работы программируемый калькулятор. И показал разные «чудеса», которые можно было с ним вытворять. Как работает память, как работает стек. Потом мы написали нашу первую программку: перевод градусов из Цельсия в Фаренгейты. Главное, я никогда не боялся оставить ребёнку калькулятор в качестве игрушки. Поэтому обучение часто происходило само собой, когда я занимался своими делами.
Прошли годы. Сын окончил мех-мат, работает программистом. И скажите мне после этого, вреден ли калькулятор для маленьких детей.
Напишите Ваше мнение о статье "Как легко и быстро научить ребенка считать"
Прочитайте еще "Как легко и быстро научить ребенка читать"
Карата блога - Центр раннего развития детей।
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Как легко выучить с ребенком английский язык
Сегодня в Центре раннего развития наших детей мы узнаем о опыте одного папы - Как детям легко выучить английский язык.
О том, как я учил детей английскому, я писать тогда не решился. На то была масса причин. Во-первых, не считал свою по ходу выработанную методику достойной внимания. Во-вторых, учил я их, зная английский намного хуже, чем знаю его сейчас. Можно сказать, учился вместе с ними. В-третьих, стыдно было признаваться, какими допотопными учебниками пользовался на первых порах.
Почему же я этим занимался? Просто всегда считал, что сначала нужно передать детям всё, что знаешь сам, а уж потом нанимать учителей, искать школы и курсы. Есть, конечно, риск привить неправильное произношение или понимание. Но… во-первых, лучше научить чему-нибудь, чем не научить ничему. Дальнейшее обучение скорректирует ошибки и неправильное произношение. Во-вторых, где гарантия, что учителя начальных школьных классов дадут правильный язык и правильное произношение? В-третьих, только дома можно организовать обучение с максимальным погружением в предмет, потому что дома можно заниматься каждый или почти каждый вечер. В-четвёртых, я не пытался учить тому, чем не владел совсем. Раз я не мог свободно общаться на языке, то учил только чтению. Всё тот же принцип – лучше чему-нибудь, чем ничему.
Почему я всё-таки решил об этом написать? Только потому, что мои занятия имели эффект, а результаты были замечены сторонними людьми (учителями, мамами одноклассников и т.п.). Кроме того, я обучал по одной и той же схеме обоих детей, а значит, это уже какая-никакая, но методика. Длилось обучение 3 длительных этапа-ступени, между которыми лежали пропасти. Скачки между этими ступенями – момент принципиальный. Что-то вроде бросания в воду не умеющего плавать.
1-й этап (5-6 лет). Начинал я всегда со старого (издания 1961 года), а главное, невообразимо устаревшего морально 3-томного учебника Валентины Скультэ "Английский для малышей". Да, знаю, что скажут мне те, кто держал в руках эту книгу. Что это не настоящий английский. Что так ни в Англии, ни в Америке не говорят. Я это и сам знаю. Но у этого учебника есть несколько достоинств. Он расширяет словарный запас и грамматику последовательно, постепенно и настойчиво, что удобно для начального обучения детей, никогда не слышавших английского языка. Книга сопровождалась вкладышем с комментариями для учителей и «решебником» для упражнений. Я не проходил с детьми полностью этот курс. Только весь 1-й том и несколько первых уроков 2-го, посвящённых формам прошлого времени. После этого считал 1-й этап законченным, а учебник Скультэ выполнившим свою функцию. Задачей 1-го этапа было получить самые базовые знание, без которых немыслимо браться за книги.
2-й этап (7-9 лет). В сторону все учебники, уроки и упражнения. Я выбрал пару хороших детских книг (одну - с интересными английскими сказками, другую – с рассказами). Здесь важно, чтобы тексты были интересными даже для взрослого. С точки зрения языка они должны быть достаточно адаптированными, но при этом не являться переводом с русского. Рассказы Льва Толстого на английском я с детьми по этой причине никогда не читал. Каждую сказку мы читали дважды, читая и разбирая текст. Мы называли это "минусить" и "плюсить", т.к. после первого чтения я ставил в содержании перед сказкой дефис карандашом, а при втором превращал его в "плюсик".
Какие я могу дать советы тем, кто захочет пойти по моим стопам? Первое. Не обязательно завершать сказку за одно занятие. Это зависит и от её размера, и от сложности текста. Но важно завершать занятие логически замкнутым куском. Урок уроком, но ребёнок следит за сюжетом, и ему должно быть интересно. Второе. Совсем не обязательно переводить всё. Когда занимаешься с одним и тем же ребёнком из вечера в вечер, прекрасно знаешь его слабые и сильные места. Какие-то куски можно оставлять без перевода на веру ("это ты знаешь"). Третье. Объясняя сложные места в тексте, я старался при первом и втором чтениях акцентировать внимание на разных трудностях языка. Так что "заплюсить" не означало просто заучить "заминусенное". Это было иное прочтение того же текста.
Главным результатом 2-го этапа было резкое, я бы даже сказал, скачкообразное расширение словарного запаса. Важно, что такое расширение происходило в контексте языка, а не было оторванным от него. У ребёнка исчезал страх перед языком, он начинал чувствовать его конструкции. Этого запаса хватало детям потом на долгие годы занятий в школе.
3-й этап (10-12 лет) оказался неожиданным для меня самого. Я изучал разговорный английский (американский вариант) по берлитцевскому курсу "Семейный альбом" (Family Albom, USA). Это уже серьёзный курс, совершенно не рассчитанный на детей ни уровнем, ни тематикой. Курс показывали по ТВ с повторениями. Для его изучения я купил тогда новый магнитофон и книги, потратив на это совершенно неадекватные деньги. Времена были переходные и многие вещи стоили совершенно несоразмерно государственной зарплате. Сын учился тогда в 5-м классе и сам попросился заниматься вместе со мной. Мы разбирали текст урока дважды – до передачи и после передачи, прослушивая магнитофонную запись. Занятия были и интересны, и познавательны. Каждое из них знакомило с какой-нибудь из сторон американской жизни: женитьба, покупка дома, рождение ребёнка и т.п. Они сопровождались замечательными грамматичекими видео-комментариями (Focus In). В общем, "Семейный альбом" и для меня, и для сына сыграл огромную роль. Мало того, что знание языка расширилось качественно, улучшилось и произношение, и умение воспринимать английский на слух, т.е. всё то, чего так не доставало на занятиях предыдущих этапов. Когда через год в класс к сыну пришла преподавать не знавшая русского языка американка, он на какое-то время даже оказался единственным, кто понимал, что она говорила и «работал» переводчиком между ней и классом. К тому времени, как подросла дочка, я купил этот курс на 4-х VHS-кассетах и прошёл с ней его, уже как по проторенной дороге. Ей тогда, кажется, было лет 10.
Завершался 3-й этап занятиями по замечательной "English Grammar In Use" (Raymond Murphy), изданной Кембриджским университетом. Разбирали теорию и выполняли упражнения. К сожалению, ни с кем из детей я не довёл эти грамматические занятия до конца. Не выделяю их в отдельный этап, т.к. никакой пропасти между ними и "Семейным альбомом" не было. Это были занятия одного уровня сложности.
Вот, собственно, и всё. После этого я мог быть спокоен. Я передал детям, чем владел, и многому научился сам, пока их учил. А теперь вот решил и опубликовать свой подход. Вдруг кому-то ещё это покажется интересным.
Напишите Ваше мнение о статье "Как легко выучить с ребенком английский язык"
Легко выучить английский алфавит поможет Вашему ребенку эта игра.
Почитайте еще статьи Центра раннего развития маленьких детей।
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
О том, как я учил детей английскому, я писать тогда не решился. На то была масса причин. Во-первых, не считал свою по ходу выработанную методику достойной внимания. Во-вторых, учил я их, зная английский намного хуже, чем знаю его сейчас. Можно сказать, учился вместе с ними. В-третьих, стыдно было признаваться, какими допотопными учебниками пользовался на первых порах.
Почему же я этим занимался? Просто всегда считал, что сначала нужно передать детям всё, что знаешь сам, а уж потом нанимать учителей, искать школы и курсы. Есть, конечно, риск привить неправильное произношение или понимание. Но… во-первых, лучше научить чему-нибудь, чем не научить ничему. Дальнейшее обучение скорректирует ошибки и неправильное произношение. Во-вторых, где гарантия, что учителя начальных школьных классов дадут правильный язык и правильное произношение? В-третьих, только дома можно организовать обучение с максимальным погружением в предмет, потому что дома можно заниматься каждый или почти каждый вечер. В-четвёртых, я не пытался учить тому, чем не владел совсем. Раз я не мог свободно общаться на языке, то учил только чтению. Всё тот же принцип – лучше чему-нибудь, чем ничему.
Почему я всё-таки решил об этом написать? Только потому, что мои занятия имели эффект, а результаты были замечены сторонними людьми (учителями, мамами одноклассников и т.п.). Кроме того, я обучал по одной и той же схеме обоих детей, а значит, это уже какая-никакая, но методика. Длилось обучение 3 длительных этапа-ступени, между которыми лежали пропасти. Скачки между этими ступенями – момент принципиальный. Что-то вроде бросания в воду не умеющего плавать.
1-й этап (5-6 лет). Начинал я всегда со старого (издания 1961 года), а главное, невообразимо устаревшего морально 3-томного учебника Валентины Скультэ "Английский для малышей". Да, знаю, что скажут мне те, кто держал в руках эту книгу. Что это не настоящий английский. Что так ни в Англии, ни в Америке не говорят. Я это и сам знаю. Но у этого учебника есть несколько достоинств. Он расширяет словарный запас и грамматику последовательно, постепенно и настойчиво, что удобно для начального обучения детей, никогда не слышавших английского языка. Книга сопровождалась вкладышем с комментариями для учителей и «решебником» для упражнений. Я не проходил с детьми полностью этот курс. Только весь 1-й том и несколько первых уроков 2-го, посвящённых формам прошлого времени. После этого считал 1-й этап законченным, а учебник Скультэ выполнившим свою функцию. Задачей 1-го этапа было получить самые базовые знание, без которых немыслимо браться за книги.
2-й этап (7-9 лет). В сторону все учебники, уроки и упражнения. Я выбрал пару хороших детских книг (одну - с интересными английскими сказками, другую – с рассказами). Здесь важно, чтобы тексты были интересными даже для взрослого. С точки зрения языка они должны быть достаточно адаптированными, но при этом не являться переводом с русского. Рассказы Льва Толстого на английском я с детьми по этой причине никогда не читал. Каждую сказку мы читали дважды, читая и разбирая текст. Мы называли это "минусить" и "плюсить", т.к. после первого чтения я ставил в содержании перед сказкой дефис карандашом, а при втором превращал его в "плюсик".
Какие я могу дать советы тем, кто захочет пойти по моим стопам? Первое. Не обязательно завершать сказку за одно занятие. Это зависит и от её размера, и от сложности текста. Но важно завершать занятие логически замкнутым куском. Урок уроком, но ребёнок следит за сюжетом, и ему должно быть интересно. Второе. Совсем не обязательно переводить всё. Когда занимаешься с одним и тем же ребёнком из вечера в вечер, прекрасно знаешь его слабые и сильные места. Какие-то куски можно оставлять без перевода на веру ("это ты знаешь"). Третье. Объясняя сложные места в тексте, я старался при первом и втором чтениях акцентировать внимание на разных трудностях языка. Так что "заплюсить" не означало просто заучить "заминусенное". Это было иное прочтение того же текста.
Главным результатом 2-го этапа было резкое, я бы даже сказал, скачкообразное расширение словарного запаса. Важно, что такое расширение происходило в контексте языка, а не было оторванным от него. У ребёнка исчезал страх перед языком, он начинал чувствовать его конструкции. Этого запаса хватало детям потом на долгие годы занятий в школе.
3-й этап (10-12 лет) оказался неожиданным для меня самого. Я изучал разговорный английский (американский вариант) по берлитцевскому курсу "Семейный альбом" (Family Albom, USA). Это уже серьёзный курс, совершенно не рассчитанный на детей ни уровнем, ни тематикой. Курс показывали по ТВ с повторениями. Для его изучения я купил тогда новый магнитофон и книги, потратив на это совершенно неадекватные деньги. Времена были переходные и многие вещи стоили совершенно несоразмерно государственной зарплате. Сын учился тогда в 5-м классе и сам попросился заниматься вместе со мной. Мы разбирали текст урока дважды – до передачи и после передачи, прослушивая магнитофонную запись. Занятия были и интересны, и познавательны. Каждое из них знакомило с какой-нибудь из сторон американской жизни: женитьба, покупка дома, рождение ребёнка и т.п. Они сопровождались замечательными грамматичекими видео-комментариями (Focus In). В общем, "Семейный альбом" и для меня, и для сына сыграл огромную роль. Мало того, что знание языка расширилось качественно, улучшилось и произношение, и умение воспринимать английский на слух, т.е. всё то, чего так не доставало на занятиях предыдущих этапов. Когда через год в класс к сыну пришла преподавать не знавшая русского языка американка, он на какое-то время даже оказался единственным, кто понимал, что она говорила и «работал» переводчиком между ней и классом. К тому времени, как подросла дочка, я купил этот курс на 4-х VHS-кассетах и прошёл с ней его, уже как по проторенной дороге. Ей тогда, кажется, было лет 10.
Завершался 3-й этап занятиями по замечательной "English Grammar In Use" (Raymond Murphy), изданной Кембриджским университетом. Разбирали теорию и выполняли упражнения. К сожалению, ни с кем из детей я не довёл эти грамматические занятия до конца. Не выделяю их в отдельный этап, т.к. никакой пропасти между ними и "Семейным альбомом" не было. Это были занятия одного уровня сложности.
Вот, собственно, и всё. После этого я мог быть спокоен. Я передал детям, чем владел, и многому научился сам, пока их учил. А теперь вот решил и опубликовать свой подход. Вдруг кому-то ещё это покажется интересным.
Напишите Ваше мнение о статье "Как легко выучить с ребенком английский язык"
Легко выучить английский алфавит поможет Вашему ребенку эта игра.
Почитайте еще статьи Центра раннего развития маленьких детей।
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Как приучить ребенка ходить на горшок.
Приучаем ребенка к горшку
Необходимо правильно выбрать горшок. Он не должен быть похож на игрушку. В противном случае ребенок, садясь на него, забудет о его прямом назначении и отвлечется на игру. А если горшок будет неудобным, то у малыша возникнут неприятные ощущения и он от него откажется.
Приучать ребенка к горшку надо постепенно. Необходимо заметить, через какие промежутки малыш писает и стараться вовремя его сажать на горшок. Ни в коем случае нельзя делать это насильно, иначе у малыша будут связаны с этим предметом неприятные ассоциации, надо постараться уговорить ребенка.
Малыш может просидеть на горшке какое-то время, встать и написать рядом. Не надо раздражаться, ведь крохе пока еще не понятно, чего от него хотят.
Следует каждый раз, замечая мокрые штанишки, объяснять ребенку, что писать надо в горшок. Когда малыш поймет, для чего нужен этот предмет, он может садиться на него, не снимая штанишек, что естественно, потому что ребенку сложно запомнить последовательность выполнения действий.
Как уже говорилось, необходимо комментировать все, что вы делаете: "Принеси горшочек. Давай снимем колготки, снимем трусики, сядем на горшок, пописаем. Теперь вставай, надевай трусики, колготки. Вот какой умница!" И так каждый раз, пока ребенок не будет правильно садиться на горшок самостоятельно.
К трем годам малыша уже можно начинать приучать садиться на унитаз, используя при этом специальное детское сиденье.
Напишите ваш отзыв о статье "Как приучить ребенка ходить на горшок" или свой опыт в этом вопросе.
статьи блога - Центр раннего развития детей।
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Необходимо правильно выбрать горшок. Он не должен быть похож на игрушку. В противном случае ребенок, садясь на него, забудет о его прямом назначении и отвлечется на игру. А если горшок будет неудобным, то у малыша возникнут неприятные ощущения и он от него откажется.
Приучать ребенка к горшку надо постепенно. Необходимо заметить, через какие промежутки малыш писает и стараться вовремя его сажать на горшок. Ни в коем случае нельзя делать это насильно, иначе у малыша будут связаны с этим предметом неприятные ассоциации, надо постараться уговорить ребенка.
Малыш может просидеть на горшке какое-то время, встать и написать рядом. Не надо раздражаться, ведь крохе пока еще не понятно, чего от него хотят.
Следует каждый раз, замечая мокрые штанишки, объяснять ребенку, что писать надо в горшок. Когда малыш поймет, для чего нужен этот предмет, он может садиться на него, не снимая штанишек, что естественно, потому что ребенку сложно запомнить последовательность выполнения действий.
Как уже говорилось, необходимо комментировать все, что вы делаете: "Принеси горшочек. Давай снимем колготки, снимем трусики, сядем на горшок, пописаем. Теперь вставай, надевай трусики, колготки. Вот какой умница!" И так каждый раз, пока ребенок не будет правильно садиться на горшок самостоятельно.
К трем годам малыша уже можно начинать приучать садиться на унитаз, используя при этом специальное детское сиденье.
Напишите ваш отзыв о статье "Как приучить ребенка ходить на горшок" или свой опыт в этом вопросе.
статьи блога - Центр раннего развития детей।
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Что должен уметь ребенок в ३ года.
Что умеет Ваш ребенок к трем годам?
Развитие ребенка от одного года до трех лет специалисты считают необычайно важным этапом в его жизни, а возраст три года называют серединой пути "психологического роста человека от момента рождения до зрелого возраста". Всего лишь за два года ребенок совершает огромный скачок в своем развитии. Он овладевает навыками приема пищи, личной гигиены, опрятности.
Еще вчера он был беспомощным младенцем, а к полутора годам уже уверенно ходит, переступая через барьеры, старается есть ложкой, пить из чашки, которую держит сам одной рукой. Малыш умеет снимать ботинки, стягивать носки, активно участвует в мытье и вытирании рук.
В два года ребенок уже ест и пьет самостоятельно, используя ложку и чашку, сам снимает расстегнутую куртку, шапку. Самостоятельно моет руки и лицо, вытирает нос, когда ему дают платок.
А в три года ребенок ест вилкой, помогает накрывать на стол и убирать со стола. Надевает самостоятельно одежду и обувь. Умеет застегивать и расстегивать молнию и большие пуговицы.
Моет руки с мылом, с помощью взрослого чистит зубы, под присмотром взрослого ходит в туалет (снимает штанишки, садится на горшок, сам надевает штанишки).
Полезные статьи Цента раннего развития детей।
Когда идем в детский садик
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Развитие ребенка от одного года до трех лет специалисты считают необычайно важным этапом в его жизни, а возраст три года называют серединой пути "психологического роста человека от момента рождения до зрелого возраста". Всего лишь за два года ребенок совершает огромный скачок в своем развитии. Он овладевает навыками приема пищи, личной гигиены, опрятности.
Еще вчера он был беспомощным младенцем, а к полутора годам уже уверенно ходит, переступая через барьеры, старается есть ложкой, пить из чашки, которую держит сам одной рукой. Малыш умеет снимать ботинки, стягивать носки, активно участвует в мытье и вытирании рук.
В два года ребенок уже ест и пьет самостоятельно, используя ложку и чашку, сам снимает расстегнутую куртку, шапку. Самостоятельно моет руки и лицо, вытирает нос, когда ему дают платок.
А в три года ребенок ест вилкой, помогает накрывать на стол и убирать со стола. Надевает самостоятельно одежду и обувь. Умеет застегивать и расстегивать молнию и большие пуговицы.
Моет руки с мылом, с помощью взрослого чистит зубы, под присмотром взрослого ходит в туалет (снимает штанишки, садится на горшок, сам надевает штанишки).Полезные статьи Цента раннего развития детей।
Когда идем в детский садик
Читайте еще "Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Смотреть все статьи блога о развитии детей
Как научить ребенка есть самостоятельно.
У Вашего ребенка плохой аппетит? Это статья "Как научить ребенка есть самостоятельно" поможет Вам.
Нужно ли матери кормить плохого едока? Ребенок, которого соответственно поощряли , начинает есть самостоятельно между 12 и 18-м месяцем. Но если излишне заботливая мать продолжала сама кормить его до 2, 3 или даже 4 лет (да еще с уговорами и сказками), то теперь, даже если и прекратить его кормить, это ни к чему не приведет. В этом возрасте у ребенка уже нет желания научиться есть самостоятельно. Ему и в голову не приходит, что может быть иначе. Теперь это для него важная составная часть материнской любви и заботы. Если мать неожиданно перестает его кормить, он обидится и рассердится. Он может вообще не есть 2-3 дня, а это больше, чем любая мать может выдержать. Она снова начинает кормить его, но он уже затаил на нее обиду. Когда же мать еще раз пытается заставить его есть самостоятельно, он понимает свою силу и ее слабость.
Двухлетний ребенок должен как можно скорее научиться есть самостоятельно. Но обучение займет несколько недель и потребует терпения и такта. Вы не должны создавать у ребенка впечатление, что отнимаете у него привилегию. Постарайтесь организовать дело так, как будто он сам хочет есть ложкой, а вы только уступаете его желанию. В течение нескольких дней давайте ему только его любимые блюда. Поставив перед ним тарелку, выйдите на минутку в кухню или в другую комнату, как будто вы что-то забыли. Каждый день отсутствуйте немного дольше. Вернувшись, весело покормите его, не обмолвившись ни словом о том, ел он сам или нет. Если ребенок не может дождаться, пока вы придете, и зовет вас из другой комнаты, сразу же вернитесь к нему, весело извинившись. Его успехи будут неуклонно возрастать. Недели через две он будет в состоянии почти полностью справиться со своим обедом самостоятельно, а на следующий день попросит, чтобы его покормили. Не спорьте с ним, пока идет процесс обучения. Если он ест только одно блюдо, то попросите его попробовать второе. Если он доволен, что умеет есть самостоятельно, похвалите его, не очень бурно, чтобы он не почувствовал подвоха.
Предположим, в течение недели вы оставляли его на 10-15 минут наедине с вкусной едой, но он не притрагивался к ней. Тогда вам нужно заставить его поголодать. Постепенно, в течение 3-4 дней, уменьшите его обычную порцию наполовину. Голод обязательно сломит его упорство при условии, что вы ведете себя дружелюбно и тактично.
Вскоре ребенок начнет самостоятельно съедать свои полпорции. Теперь не поддавайтесь желанию докормить его с ложечки, пусть лучше он встанет из-за стола голодным. Не обращайте внимание, если он оставит часть еды на тарелке. Его голод будет нарастать и вскоре заставит его лучше есть. Если вы будете докармливать его с ложечки, он может никогда не научиться съедать самостоятельно весь обед. Лучше скажите ему: "Я думаю, ты сыт". Если он попросит вас покормить его, дайте ему 2-3 ложки еды, чтобы не обострять отношений, а затем снова скажите: "Ну, теперь хватит".
После того, как он в течение 2 недель будет самостоятельно съедать весь свой обед, ужин и завтрак, не начинайте снова кормить его с ложечки. Если в один из дней он очень устанет и попросит покормить его, дайте ему несколько ложек с рассеянным видом, а потом скажите ему, что он, видимо, просто не голоден. Я специально останавливаюсь на этой ситуации, так как очень хорошо знаю, что мать, которая в течение очень многих месяцев или лет беспокоилась о питании ребенка, слишком долго кормила его с ложечки и, наконец, позволила ему делать это самому, испытывает огромное искушение снова покормить его, как только у него временно пропадет аппетит или он заболеет. А тогда все придется начать сначала.
Напишите в комментариях свое мнение о статье "Как научить ребенка есть самостоятельно" или как Вы боролисть с плохим аппетитом у ребенка.
Читайте еще популярные статьи блога - Центр раннего развития детей।
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Нужно ли матери кормить плохого едока? Ребенок, которого соответственно поощряли , начинает есть самостоятельно между 12 и 18-м месяцем. Но если излишне заботливая мать продолжала сама кормить его до 2, 3 или даже 4 лет (да еще с уговорами и сказками), то теперь, даже если и прекратить его кормить, это ни к чему не приведет. В этом возрасте у ребенка уже нет желания научиться есть самостоятельно. Ему и в голову не приходит, что может быть иначе. Теперь это для него важная составная часть материнской любви и заботы. Если мать неожиданно перестает его кормить, он обидится и рассердится. Он может вообще не есть 2-3 дня, а это больше, чем любая мать может выдержать. Она снова начинает кормить его, но он уже затаил на нее обиду. Когда же мать еще раз пытается заставить его есть самостоятельно, он понимает свою силу и ее слабость.
Двухлетний ребенок должен как можно скорее научиться есть самостоятельно. Но обучение займет несколько недель и потребует терпения и такта. Вы не должны создавать у ребенка впечатление, что отнимаете у него привилегию. Постарайтесь организовать дело так, как будто он сам хочет есть ложкой, а вы только уступаете его желанию. В течение нескольких дней давайте ему только его любимые блюда. Поставив перед ним тарелку, выйдите на минутку в кухню или в другую комнату, как будто вы что-то забыли. Каждый день отсутствуйте немного дольше. Вернувшись, весело покормите его, не обмолвившись ни словом о том, ел он сам или нет. Если ребенок не может дождаться, пока вы придете, и зовет вас из другой комнаты, сразу же вернитесь к нему, весело извинившись. Его успехи будут неуклонно возрастать. Недели через две он будет в состоянии почти полностью справиться со своим обедом самостоятельно, а на следующий день попросит, чтобы его покормили. Не спорьте с ним, пока идет процесс обучения. Если он ест только одно блюдо, то попросите его попробовать второе. Если он доволен, что умеет есть самостоятельно, похвалите его, не очень бурно, чтобы он не почувствовал подвоха.
Предположим, в течение недели вы оставляли его на 10-15 минут наедине с вкусной едой, но он не притрагивался к ней. Тогда вам нужно заставить его поголодать. Постепенно, в течение 3-4 дней, уменьшите его обычную порцию наполовину. Голод обязательно сломит его упорство при условии, что вы ведете себя дружелюбно и тактично.
Вскоре ребенок начнет самостоятельно съедать свои полпорции. Теперь не поддавайтесь желанию докормить его с ложечки, пусть лучше он встанет из-за стола голодным. Не обращайте внимание, если он оставит часть еды на тарелке. Его голод будет нарастать и вскоре заставит его лучше есть. Если вы будете докармливать его с ложечки, он может никогда не научиться съедать самостоятельно весь обед. Лучше скажите ему: "Я думаю, ты сыт". Если он попросит вас покормить его, дайте ему 2-3 ложки еды, чтобы не обострять отношений, а затем снова скажите: "Ну, теперь хватит".
После того, как он в течение 2 недель будет самостоятельно съедать весь свой обед, ужин и завтрак, не начинайте снова кормить его с ложечки. Если в один из дней он очень устанет и попросит покормить его, дайте ему несколько ложек с рассеянным видом, а потом скажите ему, что он, видимо, просто не голоден. Я специально останавливаюсь на этой ситуации, так как очень хорошо знаю, что мать, которая в течение очень многих месяцев или лет беспокоилась о питании ребенка, слишком долго кормила его с ложечки и, наконец, позволила ему делать это самому, испытывает огромное искушение снова покормить его, как только у него временно пропадет аппетит или он заболеет. А тогда все придется начать сначала.
Напишите в комментариях свое мнение о статье "Как научить ребенка есть самостоятельно" или как Вы боролисть с плохим аппетитом у ребенка.
Читайте еще популярные статьи блога - Центр раннего развития детей।
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Можно ли наказывать ребенка? Методы воспитания.
Как наказать ребенка? Эта статья детского психолога поможет Вам узнать как лучше наказывать ребенка и как хвалить.
Частенько от взрослых, можно услышать: «Молодец, малыш!» — хотя похвала эта вовсе не заслужена и выполнение ребенком задания было далеко не самым лучшим. Но нередко, к сожалению, можно услышать от них и иную оценку, которая падает на него, как кувалда: «Нет, это очень плохо!»
Так что же все-таки делать? Не хвалить или ругать ребенка?
Что делать в том случае, когда ребенок на самом деле старался, но у него пока не получилось? В этом случае надо дать малышу установку на успех: «Сегодня у тебя еще не получилось, но ты будем стараться, и у тебя все получится завтра или послезавтра. У того, кто старается, обязательно получится».
В практике существует еще одна установка — «установка на боязнь ошибок», на то, что «если я сделаю ошибку, меня будут ругать». Результата можно добиться и в первом, и во втором случае, но насколько же результат при «установке на успех» радостнее, ибо он направлен на перспективу: «Я сегодня добился этого, а завтра добьюсь еще большего!» При этом у детей формируется большая тяга к знаниям, познавательный интерес.
Взрослый должен сделать занятие как можно более интересным для ребенка. Но что может ожидать ребенка в будущем, если он привыкнет делать только то, что ему легко, интересно и просто. Есть много работ нужных, но нудных, само выполнение которых радости не доставляет. Кто же в будущем будет их выполнять? Ребенок, пока он маленький, должен научиться получать радость от преодоления трудностей и достижения результата работы.
Задача должна быть выполнима при желании и старании ребенка. Что же происходит в том случае, когда ребенка заставляют в сотый раз повторять то, что он давно знает и умеет? Он разбалтывается, мозг в это время находится в умственном застое. Это происходит, например, с детьми, хорошо подготовленными к школе, потому что им скучно слушать то, что они давно знают. И потом, когда старый запас знаний иссякнет, его очень трудно призвать к новым преодолениям. Такой же негативный результат получается при постановке перед ребенком непосильной задачи. У него сразу же срабатывает защитный рефлекс: «Я этого все равно не сумею, не буду и пытаться
Поэтому задача должна быть для ребенка посильной, но представлять некоторые трудности, преодолевая, которые и возникает познавательный интерес.
За достижение результата ребенка обязательно нужно хвалить. Но в работе с неуверенными в себе детьми можно применить еще два вида похвалы: «досрочная похвала» или «похвала авансом».
«Досрочная похвала» — это похвала не за результат, а за первые проблески успеха, если ребенок старался, он ее вполне заслуживает.
«Похвала авансом» — это похвала за то, что ребенок сделает сейчас же после похвалы. «Молодец! Как у тебя руки хорошо работают!» И ребенок, который абсолютно не обращал внимания на то, как у него работают руки, сразу начинает работать руками.
Стоит ли применять наказание? Да, стоит. И, чаще всего, наказание должно быть следствием проступка. Испачкал — почисти, уронил — подними, разлил — убери. Иногда следствие бывает и более существенным: порвала платье — не взяли в гости (в гости ведь нельзя идти в рваном!); долго собирался — не поехали на дачу (опоздали на автобус) и т. д. Но в этом случае нужно и себе отказать в удовольствии пойти в гости или поехать на дачу.
Особенно вредны для ребенка угрозы взрослого, которые довольно часты. А твердо знает, что его пожалеют и простят. Поэтому угрозы лучше или вообще не произносить, или действительно выполнить сказанное. И вот когда вы ее скажете в следующий раз, вам обязательно поверят!
Есть одна очень важная фраза, которую никогда нельзя употреблять по отношению к ребенку: «ТЫ ПЛОХОЙ!» Что может произойти с психикой ребенка в этом случае? Ребенок безоговорочно верит взрослому. Поэтому тот, кто не уверен в себе, решает: «Я действительно плохой!» и ставит на себе крест. И после будет очень трудно переубедить его в обратном. А бойкий ребенок думает: «Раз я плохой, то дальше уже некуда, буду плохим!» И попробуйте его потом убедить в том, что он хороший!
Из всего этого можно сделать вывод, что терпение — это то качества, которым должен обладать взрослый. И особенно важно оно в работе с неуверенными в себе ребенком.
Представьте себе человека, который стоит рядом с вами, и в то время, когда вы что-то делаете, твердит: «Неправильно, плохо, непонятливый, безрукий!» Уверяю вас, что даже взрослый человек в этом случае может потеряться. А что уж тут говорить о ребенке? Ребенок нуждается в поддержке, постоянном подбадривании, укреплении уверенности в том, что у него все получится.
Развитие дошкольника, http://vscolu.ru
Читаем еще:
Карта блога - Все статьи о детях.
Как заработать сидя в декрете?
В каком возрасте отдавать ребенка в детский садик?
Раннее развитие и подготовка к школе - за и против!
И Как выбрать няню для ребенка.
Методики раннего развития детей. Методика Домана.
Оставтьте свое мнение о статье "Можно ли наказывать ребенка"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Частенько от взрослых, можно услышать: «Молодец, малыш!» — хотя похвала эта вовсе не заслужена и выполнение ребенком задания было далеко не самым лучшим. Но нередко, к сожалению, можно услышать от них и иную оценку, которая падает на него, как кувалда: «Нет, это очень плохо!»
Так что же все-таки делать? Не хвалить или ругать ребенка?
Что делать в том случае, когда ребенок на самом деле старался, но у него пока не получилось? В этом случае надо дать малышу установку на успех: «Сегодня у тебя еще не получилось, но ты будем стараться, и у тебя все получится завтра или послезавтра. У того, кто старается, обязательно получится».
В практике существует еще одна установка — «установка на боязнь ошибок», на то, что «если я сделаю ошибку, меня будут ругать». Результата можно добиться и в первом, и во втором случае, но насколько же результат при «установке на успех» радостнее, ибо он направлен на перспективу: «Я сегодня добился этого, а завтра добьюсь еще большего!» При этом у детей формируется большая тяга к знаниям, познавательный интерес.
Взрослый должен сделать занятие как можно более интересным для ребенка. Но что может ожидать ребенка в будущем, если он привыкнет делать только то, что ему легко, интересно и просто. Есть много работ нужных, но нудных, само выполнение которых радости не доставляет. Кто же в будущем будет их выполнять? Ребенок, пока он маленький, должен научиться получать радость от преодоления трудностей и достижения результата работы.
Задача должна быть выполнима при желании и старании ребенка. Что же происходит в том случае, когда ребенка заставляют в сотый раз повторять то, что он давно знает и умеет? Он разбалтывается, мозг в это время находится в умственном застое. Это происходит, например, с детьми, хорошо подготовленными к школе, потому что им скучно слушать то, что они давно знают. И потом, когда старый запас знаний иссякнет, его очень трудно призвать к новым преодолениям. Такой же негативный результат получается при постановке перед ребенком непосильной задачи. У него сразу же срабатывает защитный рефлекс: «Я этого все равно не сумею, не буду и пытаться
Поэтому задача должна быть для ребенка посильной, но представлять некоторые трудности, преодолевая, которые и возникает познавательный интерес.
За достижение результата ребенка обязательно нужно хвалить. Но в работе с неуверенными в себе детьми можно применить еще два вида похвалы: «досрочная похвала» или «похвала авансом».
«Досрочная похвала» — это похвала не за результат, а за первые проблески успеха, если ребенок старался, он ее вполне заслуживает.
«Похвала авансом» — это похвала за то, что ребенок сделает сейчас же после похвалы. «Молодец! Как у тебя руки хорошо работают!» И ребенок, который абсолютно не обращал внимания на то, как у него работают руки, сразу начинает работать руками.
Стоит ли применять наказание? Да, стоит. И, чаще всего, наказание должно быть следствием проступка. Испачкал — почисти, уронил — подними, разлил — убери. Иногда следствие бывает и более существенным: порвала платье — не взяли в гости (в гости ведь нельзя идти в рваном!); долго собирался — не поехали на дачу (опоздали на автобус) и т. д. Но в этом случае нужно и себе отказать в удовольствии пойти в гости или поехать на дачу.
Особенно вредны для ребенка угрозы взрослого, которые довольно часты. А твердо знает, что его пожалеют и простят. Поэтому угрозы лучше или вообще не произносить, или действительно выполнить сказанное. И вот когда вы ее скажете в следующий раз, вам обязательно поверят!
Есть одна очень важная фраза, которую никогда нельзя употреблять по отношению к ребенку: «ТЫ ПЛОХОЙ!» Что может произойти с психикой ребенка в этом случае? Ребенок безоговорочно верит взрослому. Поэтому тот, кто не уверен в себе, решает: «Я действительно плохой!» и ставит на себе крест. И после будет очень трудно переубедить его в обратном. А бойкий ребенок думает: «Раз я плохой, то дальше уже некуда, буду плохим!» И попробуйте его потом убедить в том, что он хороший!
Из всего этого можно сделать вывод, что терпение — это то качества, которым должен обладать взрослый. И особенно важно оно в работе с неуверенными в себе ребенком.
Представьте себе человека, который стоит рядом с вами, и в то время, когда вы что-то делаете, твердит: «Неправильно, плохо, непонятливый, безрукий!» Уверяю вас, что даже взрослый человек в этом случае может потеряться. А что уж тут говорить о ребенке? Ребенок нуждается в поддержке, постоянном подбадривании, укреплении уверенности в том, что у него все получится.
Развитие дошкольника, http://vscolu.ru
Читаем еще:
Карта блога - Все статьи о детях.
Как заработать сидя в декрете?
В каком возрасте отдавать ребенка в детский садик?
Раннее развитие и подготовка к школе - за и против!
И Как выбрать няню для ребенка.
Методики раннего развития детей. Методика Домана.
Оставтьте свое мнение о статье "Можно ли наказывать ребенка"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Учим с детьми английский алфавит.
Вы хотите чтобы Ваш ребенок легко выучил английский алфавит? Учите вместе с ним играя!
детям
Это видео поможет Вам и ребенку легко выучить английский алфавит.
Читаем еще:
Карта блога - Все статьи о детях.
Как заработать сидя в декрете?
В каком возрасте отдавать ребенка в детский садик?
Раннее развитие и подготовка к школе - за и против!
И Как выбрать няню для ребенка.
Методики раннего развития детей. Методика Домана.
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Центр раннего развития детей поможет легко выучить английский алфавит.
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
детям
Это видео поможет Вам и ребенку легко выучить английский алфавит.
Читаем еще:
Карта блога - Все статьи о детях.
Как заработать сидя в декрете?
В каком возрасте отдавать ребенка в детский садик?
Раннее развитие и подготовка к школе - за и против!
И Как выбрать няню для ребенка.
Методики раннего развития детей. Методика Домана.
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Центр раннего развития детей поможет легко выучить английский алфавит.
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Раннее развитие детей и подготовка к школе - за и против.
Когда Вашему ребенку исполняется 3-4 года, Вы начинаете задумываться о том, что ребенку пора в Центр раннего развития детей. чтобы максимально продуктивно использовать его время и желание все познавать. Каждая мама мечтает о том, чтобы ее ребенок был умным, талантливым и успешным в жизни. Я не исключение…
Перед началом учебного года я тщательно изучила все предложения Центров по раннему развитию детей в своем районе (творческие кружки, детские клубы, курсы и т.д.) и остановилась для старшего (сын 4
года) на центре раннего развития (подготовка к школе) - детские курсы, в программу которых входит скорочтение, лепка, логика, математика, рисование и т.д., а для младшей (девочка 2,5 года) танцы- ритмопластика. Вообщем все, что было необходимо (по-моему мнению) маленьким детям для полноценного раннего развития. Все прекрасно! Недалеко от дома! И главное – очень удобное время занятий – сразу после садика.
Как-то забирая своего старшего сына с занятий, я решила поговорить с преподавателем о том нельзя ли и мою младшую дочку записать на эти курсы по развитию (исключительно для удобства, чтобы с ней вместе не ходить кругами возле этого клуба, пока ее братик занимается). Как оказалось, я не одна хочу пообщаться с преподавателем после занятий и мне пришлось немного подождать, пока еще одна мама выясняла с ней свои вопросы. Таким образом, я невольно стала свидетелем их разговора и ВОТ ЧТО ОНА НАМ ПОВЕДАЛА…
В свое время она усердно занималась развитием своего старшего сына (сейчас он ходит в четвертый класс) и нашла замечательный Центр по раннему развитию детей и подготовке к школе. У них была просто замечательная учительница, которая учила детей по ОЧЕНЬ авторитетной методике. И когда ее ребенок в 6 лет пошел в школу он уже легко умел хорошо читать и даже красиво ПИСАТЬ в тетрадке в обычную линейку (не в косую). В итоге все закончилось тем, что ее замечательный умный ребенок…. ОСТАЛСЯ НА ВТОРОЙ ГОД!!! И на сегодняшний день с большими совместными усилиями подтянули его успеваемость в школе. После этого, их учительница в школе строго на строго сказала им – НЕ УЧИТЬ ДЕТЕЙ ДО ШКОЛЫ!!! (???)
Скажу честно – эта история повергла меня в небольшой шок, что я даже забыла, о чем хотела поговорить с нашей преподавательницей. Мысли ПРО ЭТО мучили меня весь вечер и весь следующий день… Уж что-то было совсем нелогичное в этой ужасной истории про мальчика вундеркинда и (о ужас!) – два года в первом классе!
После длительных и мучительных размышлений на эту тему я пришла к таким выводам:
Если Ваш ребенок в 6 лет умеет читать и писать – это, безусловно, хорошо. И это плюс и маме, и учительнице, и ребенку, НО… если сдавая тесты в первый класс, Ваш ребенок показал лучшие результаты – не спешите радоваться… Это значит, что Вы выбрали НЕ ТУ ШКОЛУ! И Вам просто необходимо узнать (посоветоваться с Вашем преподавателем или поискать в интернете), какие есть школы (Лицеи), где более сильная образовательная программа и все дети в первом классе уже умеют читать, писать, умножать и т.д. И делать это надо заранее, а не после подачи всех документов. Если же по каким либо причинам Вы не планируете отправлять своего ребенку в супер-школу (нет возможности по утрам далеко возить или очень дорого стоит учебный год), то все же до школы лучше отдавать ребенка на «факультативные» занятия такие как - иностранный язык, изобразительное искусство, музыка, творческие ансамбли, спортивные секции и т.д. – те что в школе не преподают в обязательном порядке. Это, несомненно, даст Вашему ребенку бонус в жизни (он будет легко владеть особенными знаниями) при этом научиться слушать (уважать) преподавателя и самое главное – с интересом будет познавать в школе нечто новое, а именно писать, умножать и т.д.
Вот так… Ничего нового…
Напишите в комментариях свое мнение про Центры раннего развития детей.
Читаем еще
Карта блога - все статьи
Как заработать сидя в декрете?
В каком возрасте отдавать ребенка в детский садик?
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Перед началом учебного года я тщательно изучила все предложения Центров по раннему развитию детей в своем районе (творческие кружки, детские клубы, курсы и т.д.) и остановилась для старшего (сын 4
года) на центре раннего развития (подготовка к школе) - детские курсы, в программу которых входит скорочтение, лепка, логика, математика, рисование и т.д., а для младшей (девочка 2,5 года) танцы- ритмопластика. Вообщем все, что было необходимо (по-моему мнению) маленьким детям для полноценного раннего развития. Все прекрасно! Недалеко от дома! И главное – очень удобное время занятий – сразу после садика.Как-то забирая своего старшего сына с занятий, я решила поговорить с преподавателем о том нельзя ли и мою младшую дочку записать на эти курсы по развитию (исключительно для удобства, чтобы с ней вместе не ходить кругами возле этого клуба, пока ее братик занимается). Как оказалось, я не одна хочу пообщаться с преподавателем после занятий и мне пришлось немного подождать, пока еще одна мама выясняла с ней свои вопросы. Таким образом, я невольно стала свидетелем их разговора и ВОТ ЧТО ОНА НАМ ПОВЕДАЛА…
В свое время она усердно занималась развитием своего старшего сына (сейчас он ходит в четвертый класс) и нашла замечательный Центр по раннему развитию детей и подготовке к школе. У них была просто замечательная учительница, которая учила детей по ОЧЕНЬ авторитетной методике. И когда ее ребенок в 6 лет пошел в школу он уже легко умел хорошо читать и даже красиво ПИСАТЬ в тетрадке в обычную линейку (не в косую). В итоге все закончилось тем, что ее замечательный умный ребенок…. ОСТАЛСЯ НА ВТОРОЙ ГОД!!! И на сегодняшний день с большими совместными усилиями подтянули его успеваемость в школе. После этого, их учительница в школе строго на строго сказала им – НЕ УЧИТЬ ДЕТЕЙ ДО ШКОЛЫ!!! (???)
Скажу честно – эта история повергла меня в небольшой шок, что я даже забыла, о чем хотела поговорить с нашей преподавательницей. Мысли ПРО ЭТО мучили меня весь вечер и весь следующий день… Уж что-то было совсем нелогичное в этой ужасной истории про мальчика вундеркинда и (о ужас!) – два года в первом классе!
После длительных и мучительных размышлений на эту тему я пришла к таким выводам:
Если Ваш ребенок в 6 лет умеет читать и писать – это, безусловно, хорошо. И это плюс и маме, и учительнице, и ребенку, НО… если сдавая тесты в первый класс, Ваш ребенок показал лучшие результаты – не спешите радоваться… Это значит, что Вы выбрали НЕ ТУ ШКОЛУ! И Вам просто необходимо узнать (посоветоваться с Вашем преподавателем или поискать в интернете), какие есть школы (Лицеи), где более сильная образовательная программа и все дети в первом классе уже умеют читать, писать, умножать и т.д. И делать это надо заранее, а не после подачи всех документов. Если же по каким либо причинам Вы не планируете отправлять своего ребенку в супер-школу (нет возможности по утрам далеко возить или очень дорого стоит учебный год), то все же до школы лучше отдавать ребенка на «факультативные» занятия такие как - иностранный язык, изобразительное искусство, музыка, творческие ансамбли, спортивные секции и т.д. – те что в школе не преподают в обязательном порядке. Это, несомненно, даст Вашему ребенку бонус в жизни (он будет легко владеть особенными знаниями) при этом научиться слушать (уважать) преподавателя и самое главное – с интересом будет познавать в школе нечто новое, а именно писать, умножать и т.д.
Вот так… Ничего нового…
Напишите в комментариях свое мнение про Центры раннего развития детей.
Читаем еще
Карта блога - все статьи
Как заработать сидя в декрете?
В каком возрасте отдавать ребенка в детский садик?
"Как развить у ребенка абсолютный музыкальный слух"
и "Как научить ребенка петь чисто"
Читать еще Куда поехать в отпуск с ребенком?
Подписаться на:
Сообщения (Atom)